Accompagnement des élèves

Objectifs : Devenir autonome dans l’analyse d’un sujet en s’auto-évaluant
Mots-clefs : analyser, consigne, rédiger, autonomie
Compétences :

• Comprendre une consigne ;
• Recherche les connaissances nécessaires ;
• Rédiger une réponse simple

Niveaux : 6ème / Cycle 3
Outils et activités : Cours, fiches élaborées en commun professeur-élèves
Auteur : Eric Viguier, professeur d’Histoire-Géographie, Collège Les Maillettes, Moissy-Cramayel
Fiches en lien : Le brouillon

Modalité de mise en œuvre

2 séances d’AP après la leçon sur les premières migrations au paléolithique (Chapitre 1 : Les débuts de l’humanité).

1ère séance (1h) : Diagnostic des difficultés et remédiation (réaliser une fiche-méthode)

Objectifs :

• Diagnostiquer les besoins des élèves (quelle est la maîtrise de cette compétence ?)
• Sensibiliser les élèves à la nécessité d’analyser le sujet.
• Etablir ensemble une fiche-méthode.

Consigne donnée aux élèves.
Rédiger un texte sur le sujet suivant : Quand et comment les humains du paléolithique (homo sapiens) ont-ils peuplé la Terre ?

Modalités :

• Les élèves travaillent le sujet en autonomie (10 à 20 min.)
• Mise en commun de productions d’élèves pour réfléchir à leurs démarches (20 à 25 min). Partir des difficultés des élèves pour les faire réfléchir à une démarche plus pertinente, partant d’une analyse de la consigne :
• montrer la nécessité d’analyser le sujet
• réfléchir aux ressources à mobiliser et à ce qu’il convient de faire
• Les élèves retravaillent le même sujet, mais en essayant d’appliquer la méthode et les conseils donnés (10 à 15 min)
• Mise en commun et discussion avec les élèves, ce qui permet d’établir une fiche-méthode.

Comment bien comprendre un sujet et répondre à une question ?

• Il faut analyser la consigne ou la question posée en :
• Identifiant les mots importants
• Définissant les mots posant des difficultés
• Reformulant la question avec ses propres mots
• Délimitant le sujet dans le temps (quelle période ?) et l’espace géographique (quel lieu ?)

Fiche-méthode à suivre (à établir avec les élèves) :

• Je repère les différents mots de la question
  par exemple en les soulignant, en entourant ou en encadrant les mots interrogatifs, le verbe et le sujet de la phrase
• J’explique le sujet. J’essaie de définir si besoin les mots difficiles.
  reformulation de la question avec mes propres mots. On me demande de …
• Je repère la période et l’espace géographique à étudier.
  Quelle est la période étudiée ? Quel est l’espace géographique en question ?
• Je recherche au brouillon les connaissances
  Je recherche dans ma leçon les parties qui correspondent au sujet à traiter, je note les informations qui concernent mon sujet.
• Je rédige ma réponse en utilisant les connaissances trouvées au brouillon.
  Je peux faire un tableau pour m’aider et classer les informations.
  

2e séance (1h) : Evaluation formative

Objectifs

• Application de la méthode vue à la 1ère séance d’AP.
• Application en autonomie de la méthode vue dans la 1ère séance d’AP en reprenant un autre sujet à traiter.

Modalité :

• Donner le sujet et laisser les élèves le traiter en autonomie, à l’aide, si besoin, de la fiche-méthode établie à la première séance (20 à 25 min.)
• Les élèves remplissent une fiche d’auto-évaluation (5 à 7 min).
• Correction par mise en commun et discussion (15 à 20 min).

En annexe

Fiche d’auto-évaluation